【摘 要】
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<正>练习课是小学数学教学常用的课型,它的课时几乎占到全部数学课的一半。新知的巩固、技能的形成及智能的发展大都要通过练习课来达成。但在实际教学中,许多教师都是以评讲
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<正>练习课是小学数学教学常用的课型,它的课时几乎占到全部数学课的一半。新知的巩固、技能的形成及智能的发展大都要通过练习课来达成。但在实际教学中,许多教师都是以评讲作业或课后练习为主,认为只要把题目一一讲评就达到练习目的。这样的练习课教学容易造成学生知识不系统、思维涣散、逻辑推理能力不强,对重点题、难题理解不透彻等缺陷。那么,应该如何有效地组织练习课教学,提高其有效性
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