武术作为一种独属于中国的健身、强身、防身的体育运动,着重"术德并重内外兼修",具体而言,它是一种以"武德"、"武艺"、"技艺"、"游艺"为主体内容的传统民俗体育运动。《说文解字》中云:"武,止戈为武;术,思通造化、随通而行为术"。武术是我国传统文化的精粹,其表现不仅是外在的强身健体,更是内在的修为素养,以学校教育层面而言,武术课程能够唤起学生的自我感悟和身体自我意识的觉醒,它以"德"为首,与教育部"立德树人"之要义异曲同工,在教学中应该以术悟道,寻找心性的提高与升华,真正意义上实现立德树人之使命。在当前国家及教育部强调全面深化教学改革,落实立德树人的背景下,如何能够更加有效地在学校教育工作中开展武术课程的教学显得尤为重要。本文旨在以"立德树人"为切入点,深入挖掘武术课程的"德育"作用,为武术课程教学体系的改革提供一定启示。运用文献资料法、历史研究法和逻辑分析法等研究方法深入探索传统武术的历史源流与核心价值,以"立德树人"为教育基础理念来分析传统武术在学校教育中的"德育"作用。在此基础之上,以现实情况分析武术课程教学体系不完善的具体原因,主要包括四个方面:1.武术课程本身教学模式的缺失;2.专业师资队伍培养体系不完善;3.社会关注力度较低;4.相关政策支持力度不够。对此提出相关教学建议有以下四点:1.以传统武术的体验为基点的教学模式;2.以品德素养的养成为终点的教学目标;3.以文化引导、体悟学习为路径的教学方法;4.以发展关键能力与必备品格为目的的过程性教学评价。之后进行系统归纳,总结出优化改革后的武术课程教学体系愿景,具体包括四个方面:1."术道合一"的教学指导思想;2."德艺兼顾"的教学模式;3."寓教于乐"的教学方法;4."资源优化"的师资培养机制。进一步明确新时代立德树人理念,加强以德育人工作队伍建设,开展以武术课程来促进学生"体育"与"德育"双重发展的创新性实践,推进武术课程教学体系的改革与优化,构建"体育——德育"一体化格局。