【摘 要】
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深入研究学生学习过程的成绩变化,可发现很多客观的教育规律,而不必"谈分色变"。所以,评价时淡化学习成绩,回避学业进步,实在是种错误观点。本文采集了LH 小学学生的7 次测试
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深入研究学生学习过程的成绩变化,可发现很多客观的教育规律,而不必"谈分色变"。所以,评价时淡化学习成绩,回避学业进步,实在是种错误观点。本文采集了LH 小学学生的7 次测试成绩,换算成标准分数据,清晰地用图表描述了学校2年来通过全面调整,促进了学校学业的明显进步。同时,本文成功处理了GM(1,1)建模碰到原始数据有负数的情况,利用四数据建模方法,建立了GM(1,1)模型,做了未来预测。
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