【摘 要】
:
创业教育是一个复杂的系统工程.文章通过分析,归纳出了创业教育的系统构成:(1)创业教育内容体系;(2)高等学校的创业教育课程设置系统;(3)创业教育师资系统;(4)创业教育社会支持系统.只有充分把握这四个系统的实质和内容,才能做到有计划、有步骤、科学地开展高校的创业教育.
【出 处】
:
北京工商大学,北京华夏赫尔国际教育研究中心
论文部分内容阅读
创业教育是一个复杂的系统工程.文章通过分析,归纳出了创业教育的系统构成:(1)创业教育内容体系;(2)高等学校的创业教育课程设置系统;(3)创业教育师资系统;(4)创业教育社会支持系统.只有充分把握这四个系统的实质和内容,才能做到有计划、有步骤、科学地开展高校的创业教育.
其他文献
高校开展双语教学要具备一定的前提.泰山学院旅游与资源环境系在双语教师、学生和双语教材方面已经具备了开展双语教学的相关条件.2007年,他们开设了一门双语课程《旅游业概论》.教学中,双语教师采取了分阶段教学的策略,通过学生反馈和期末考试成绩看,这一策略是成功的.
在网络资源辅助教学环境下,学生有更多、更好的语言学习环境,有更多的学习时间和学习内容的选择.本文在分析基于网络资源开展市场营销学双语教学的优势和可行性的基础上,对利用网络资源开展经济管理学专业市场营销的双语教学实践进行研究,探讨如何在网络环境下提高市场营销双语教学的效益,提高教学质量.
目前,我们经常提到这样一个概念——“双语教学”.然而,事实上,我们对这个概念的理解却相当模糊.本文针对此概念进行了讨论,就会计学课程双语教学的实践、相关的教学目标、教学内容的选择与安排、教学方法与手段、学生评价过程中需要注意的问题、以及双语课程建设规划的重要项目等发表了浅见.籍此,希望我们所有从事“双语教学”的教师能够在实践中完美利用双语课程教学,不断将双语教育工作的地位进行提升.
本研究拟对双语教学环境中案例教学法教学效果进行实证研究,在分析影响教学效果的关键因素的基础上,建立结构方程模型,结合访谈和问卷调查实证数据,采用AMOS7.0软件进行实证研究.研究结论对于指导相关教学实践,以及促进国内双语教学的定量化研究都具有较为积极的意义.
这篇文章被概述为河北农业大学经济与贸易学院双语教学的经验和探险.我们希望和其他大学的老师们通过交换想法经验来改进大学教育方法.
在过去的19中,罗马尼亚大学经历了持续的变化.其中的一些变化是由于共产党政权的垮台,另一些变化主要是由于为加入欧盟而做的宏观结构努力.这个愿望从2007年1月1日开始成为现实,罗马尼亚正式成为欧洲的一部分.目前,罗马尼亚大学的战略使命是在高等教育市场成为全球有国际竞争力的角色.本文旨在分析目前推动罗马尼亚高等教育改革的因素,强调系统的优势与劣势,探讨罗马尼亚商业教育国际化的潜力.
实践性教学体系,就是由实践教学活动各个要素构成的有机联系整体.构建实践性教学体系、优化人才能力结构,必须以科技进步和社会发展为背景,以大学生未来发展为前提,以现代教育技术发展为平台,以广泛调查研究为基础,建立集教与学、课内与课外,校内与校外为一体的实践性教学运行模式,实现学生知识、能力、素质的协调发展.本文通过对国内外物流管理专业教学层次和实践性教学的比较,结合武汉大学物流管理专业的办学宗旨和培养
在罗马尼亚和保加利亚加入欧盟之后,为了调整从这些国家到波洛尼亚声明需求的教育过程和达到在里斯本设立的战略目标,在高等院校里创立独立质量体系的需求在上升.因此,对罗马尼亚和保加利亚当前的集中于高等教育体系的质量保证上的教育形势的评估和细节分析很有必要.本文讲述了欧洲关于保证高等教育体系的质量的标准以及在欧盟新成员国当中的应用.
我校《消费心理学》课程实施双语教学共有三年,对该课程2005年、2006年、2007年的双语教学的课堂教学效果进行了三次问卷调查,本文介绍了该项调查的内容和统计结果,并对调查结果进行了分析,最后根据调查中反映出来的问题,针对进一步提高课堂教学效果提出了一些建议.本文的研究对提高其它课程双语教学的课堂教学效果也有一定的参考价值和借鉴意义.
随着社会及职业要求的提高,在会计教育中提高本科生的能力,而非单纯传授知识的呼声日益高涨.批判性思维能力是最重要的能力之一,而案例教学是提高批判性思维能力的有效方法之一.然而迄今为止,从发展批判性思维能力的角度对案例教学进行的研究还较为少见.而本文正是在这方面的一个尝试.本文首先对案例教学的特点与批判性思维要素的契合性进行了阐述,然后重点讨论了以提高批判性思维能力为目的的案例教学方法实施中的一些问题