【摘 要】
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对外汉语初级阶段的兼类词教学素来是老大难的问题,至今依然悬而未决,方兴未艾。现有研究大多聚焦于兼类词的教学策略探讨,嫌少有论及兼类词义项的教学顺序与取舍。唯有准确
【机 构】
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华中师范大学语言与语言教育研究中心; Universiti Malaysia;
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对外汉语初级阶段的兼类词教学素来是老大难的问题,至今依然悬而未决,方兴未艾。现有研究大多聚焦于兼类词的教学策略探讨,嫌少有论及兼类词义项的教学顺序与取舍。唯有准确把握兼类词义项的先后教学顺序,才能有效地实施教学策略,继而提高学生的学习效率。有鉴于此,本文拟以HSK一级词汇表中的兼类词为研究对象,阐述对外汉语初级阶段的兼类词教学中各个义项的教学顺序与取舍。基于三角测量混合方法的研究框架,本文将从国际汉语教学通用课程大纲、HSK一级考试大纲、汉语国际教育动态语料库、HSK一级真题等研究来源的多元结合,检视HSK一级兼类词的各个词性、义项于课程大纲、考试大纲、考题、教材的分布情况进行量化的对比分析,以全面把握HSK一级兼类词在HSK一级中语义和语用范围。数据分析结果显示HSK一级兼类词的词性与义项的顺序与分布在大纲、教材、考题中形成不对称现象。通过研究结果,本文希望为HSK一级的兼类词的词性、义项教学比重提供建议,继而提高汉语教师教授兼类词的效率和初级阶段汉语学习者学习兼类词的效率。
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