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面对一个有性心理偏差的学生,是干预还是任其发展,我选择了前者。本文通过建立彼此信任的干预关系,给予共情;运用认知疗法,重建认知,改变不合理的想法;采用激励及心理暗示,增强个人力量;感受父爱,培养男子汉气质等干预措施及策略,使学生能够健康快乐的成长。
“他”还是“她”——初中生心理危机个案干预分析
【摘 要】
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面对一个有性心理偏差的学生,是干预还是任其发展,我选择了前者。本文通过建立彼此信任的干预关系,给予共情;运用认知疗法,重建认知,改变不合理的想法;采用激励及心理暗示,增
【机 构】
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嘉峪关市第四中学;
【发表日期】
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2004年期
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