情绪预测作为预测个体行为的重要影响因素,受到应用心理学研究领域众多学者的关注。情绪预测是指个体对未来事件的情绪反应的一种预测。决策心理学重点关注了人们在预测出现的偏差及其影响因素,目前较少关注情绪预测的稳定性和准确性方面的积极特性。准确预测学生情绪对教师这一特殊角色有着重要作用,但当下的教育实践中对高校教师情绪预测能力的研究仍很少。师生关系是高校教育中最基本最重要的人际关系,预测学生情绪是高校教师常见的职业行为,也是一种典型的人际情绪预测行为。准确预测学生情绪有助于帮助教师调整教育策略、增加师生共情、促进师生关系和谐,这是教师专业能力的重要组成部分。因此,通过评估高校教师情绪预测能力,分析其对师生关系满意度的影响,进而提升高校师生关系满意度,对高等教育从容应对大众化、市场化和国际化的挑战具有深远意义。本研究采用《高校教师情绪预测认知策略问卷》和《师生关系量表》,从河南、重庆、福建、河北选取共194名高校教师和363名大学生进行问卷调查,对收集数据进行分析整理,结果显示:不同性别和不同学科的高校教师在情绪预测策略方面不存在显著差异,而不同教龄的高校教师在注意聚焦策略和设身处地共情策略上存在显著差异,也就是说教龄长的高校教师情绪预测策略水平越高;大学生对师生关系满意程度在性别和学业成绩上存在显著差异,女生对师生关系的满意度更高,平均成绩较高的大学生的师生关系满意度高于平时成绩得分较低的学生。高校教师注意聚焦策略水平和设身处地水平两个因子是师生关系亲密性、支持性、满意度和冲突性四个因子的有效预测变量。未来研究方向是进一步探讨影响教师情绪预测准确性和师生关系满意度的中介因素及其发生机制。