【摘 要】
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在我国高中教学阶段,数学学科的教学目标主要是通过课堂内容来完成的。课堂教学活动作为学生掌握知识理论的必经过程,课堂的开展质量与开展效率直接决定了学生的学习情况。随
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在我国高中教学阶段,数学学科的教学目标主要是通过课堂内容来完成的。课堂教学活动作为学生掌握知识理论的必经过程,课堂的开展质量与开展效率直接决定了学生的学习情况。随着,新课标改革活动的不断深入,高中数学教师需要主动地提高教学课程的质量,以此来帮助学生能够在有限的课堂时间里做到对知识信息的理解与掌握,这是高中数学教学活动的开展困境,也是其实现自我突破的关键所在。
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