亲社会行为是指有利于他人的行为,是个体社会化的重要组成部分,一般与帮助行为、积极的社会行为和利他主义有相似的意义,(Shaffer,2000),包括帮助、分享、合作等。亲社会行为与多种积极的发展结果有关,如积极的人际关系,高水平的学业能力,良好的社会适应能力等。父母教养对子女亲社会行为的发展有直接的影响。但是较少有研究考察童年晚期家庭教养对于儿童亲社会行为发展的重要性。而且,已有研究多从单纯类型论的角度来讨论家庭教养方式,忽视对一些具体教养行为的探讨。具体的教养行为与不同的家庭背景相结合,会对于儿童亲社会行为的发展产生不同的作用。本研究的目的在于考察童年晚期儿童亲社会行为与母亲教养行为的特点,以及两者之间的关系。本研究以455名五年级儿童(男生232名,女生213名)为被试,儿童亲社会行为通过教师评定,母亲教养行为由母亲报告。