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航空母舰警戒雷达系统之研究
【出 处】
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中国造船工程学会电子技术学术委员会雷达与电子对抗学术会议
【发表日期】
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1994年期
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摘 要: 随着新物理改革的不断深入,新理念、新方法不断渗透到基础教育中,本文从四方面提出了教师反思的内容。 关键词: 新课程 物理教学 反思 在传统的物理教学实践中,由于教育的价值的取向,物理反思内容主要体现在重教师不重学生,重管教而不重自觉,重统一而不重多样,重传授而不重探索,等等。新课程强调的是从生活走进物理,强调知识的构件过程,强调基础知识的学习,并体现时代性、反映选择性,强调可操作
创设教学情境是新课程及理念下一种有效的教学模式。关于教学情境的基本意义,福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中说:“德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知识需要溶于情境之中,才能显示出活力和美感。”创设有
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摩擦力是学生进入高中阶段后遇到的第三个按性质命名的力。在学习过程中,学生总是存在一些似是而非的认识,在解决涉及摩擦力的问题的过程中经常出现错误。我们在教学过程中必须针对他们容易出错的几个方面作特别强调。下面就这几个方面谈一谈我的看法。 一、摩擦力的产生条件 学生往往能熟练背诵摩擦力的产生条件,但忽视对条件的理解。只有我们将此讲清楚,才能帮学生掌握摩擦力的概念。 摩擦力产生的条件是:(1)物体
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