【摘 要】
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网络远程教学作为一种社会知识传承生产活动,同样遵循社会价值规律.本文以细胞生物学网络教学实践为例,分析了学生-内容、学生-教师和学生-学生这三种交互模式的等效交互原理
【机 构】
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西北农林科技大学生命科学学院细胞生物学教研室
【出 处】
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第五届全国高等农林院校教育教学改革与创新论坛
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网络远程教学作为一种社会知识传承生产活动,同样遵循社会价值规律.本文以细胞生物学网络教学实践为例,分析了学生-内容、学生-教师和学生-学生这三种交互模式的等效交互原理,并提出教学管理顶层设计中不仅要在学校制度设计中加大网络教学工作量评估工作，在顶层设计中对于教师的相应工作投入成本给予价值尊重。还要优化完善和推广使用网络教学平台的“利教”功能，在技术支持方面要给予教师充分的培训与功能模块操作界面的人性化。也要在网络教学中激发学生学习动机。以及鼓励建立网络课程教学团队，可以以教改课题和网络优质课程建设项目的形式加以组织。教学管理部门可以参考史隆联盟(Sloan-C)的“有效实践”激励机制，健全追踪网络教学研究机制及推广力度。
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