文字意识作为儿童阅读能力的基础,在学前期就已经开始形成,在学前阶段培养幼儿的文字意识对其今后的读写发展至关重要。分享阅读作为一种重要的阅读方式,是培养幼儿文字意识的理想方法。然而,研究发现,在分享阅读方式下,幼儿对文字的关注很少,这可能是由于在分享阅读中,幼儿可以直接从倾听成人对文字内容的朗读和讲述中获取故事信息,因而减少了他们在视觉上解码文字的需求,这种较少的文字关注使得分享阅读促进幼儿文字意识发展的价值难以发挥。那么,如果对成人朗读故事的语速进行调整,是否会影响其对文字的视觉注视。国外近期的一项研究发现,成人朗读语速与小学儿童对文字的关注存在相关关系,那么对于处于文字意识萌芽阶段的幼儿,成人朗读语速是否能影响他们的文字关注,这是本研究旨在探讨的问题。本研究选取了30名中班幼儿作为被试,以TobbiT120型眼动仪为工具,采用了单因素被试内实验设计,记录了30名幼儿被试在快(157字/分)、慢(113字/分)两种故事朗读语速下阅读两本图画书时的眼动数据,并在阅读结束后测量了其故事理解水平。研究结果显示:(1)成人以慢语速为幼儿朗读故事时,幼儿对文字的注视时间、注视次数、注视时间百分比,注视次数百分比、观察次数都显著高于以快速语速为幼儿朗读时的相应眼动指标。(2)成人以慢语速为幼儿朗读故事时,幼儿对图画的注视时间、注视次数会显著增加,但注视时间百分比、注视次数百分比会降低。(3)成人以慢语速为幼儿朗读故事,幼儿的故事理解得分显著高于以快速语速为其朗读故事时的得分。因此,在分享阅读中,成人放慢朗读故事的语速可以让4-5岁幼儿获得更好的阅读效果。