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许多教师在设计生活化教学策略时,会陷入一些误区中,如生活化教学过于生活化,缺乏数学教育价值;教学内容形式化,与学生的实际生活关联较小;教学情境的局限性较大,学生并没有将情境中的生活现象与数学理论知识联系在一起。教师应当意识到这些误区在生活化教学中的普遍性,在设计教学策略时注意检查教案的教学有效性,以便增强生活化教学的教育价值。