【摘 要】
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<正>中国的数学教育一直不乏在国际上显露骄人"成绩"的机会,然而,中国学生想象力低下,实践创新能力薄弱是不争的事实。基于数学理解的视角进行分析,上述现象产生,说明中国学
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<正>中国的数学教育一直不乏在国际上显露骄人"成绩"的机会,然而,中国学生想象力低下,实践创新能力薄弱是不争的事实。基于数学理解的视角进行分析,上述现象产生,说明中国学生的内在知识结构存在缺陷,其所掌握的知识是固化的、不能迁移与弹性应用的,在数学知识理解上的不深入,导致不能灵活地应用所学知识解决真实问题。从这个意义上说,"为了培养面向21世纪的具有数学素养的公民,课堂需要被重新构建,以至于数学能被理解地学习。"
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