特殊教育是我国国民教育的重要组成部分，研究特殊教育学校体育课程(以下称“特教体育课程”)问题，也是关注我国体育事业发展及社会文明进步的问题。目前，成都市特殊教育已形成了“以特殊教育学校为骨干，以普通学校附设特教班和随班就读为主体”的符合我国国情的办学形式。残疾学生进入普通学校学习，对普通学校提出了新的要求，但相关理论研究也很匾乏。因此，成都市特教体育课程开设中关于体育专业师资、教学设备、体育课程设置等方面是否满足残疾学生的需要;特教体育课程是否能够达到促进残疾学生的身心康复及提高其社会交往、适应能力;特教中的体育课程开设中存在哪些困难和问题，是本选题研究的目的。旨为促进成都市特教学校体育课程的发展和为改革提供理论参考，本选题对特教体育课程进一步改革、对特教体育事业发展、对四川省灾后重建工程的可持续性实施具有应用价值和理论研究意义。研究表明，近年来随着我国经济的急速发展，以及成都市特教学校领导办学理念更新，使得特教学校体育课程得到一定程度的发展。成都市相关职能管理部门执行力不足，造成特教学校体育扶持政策不健全。成都市特教学校体育经费投入不足，导致场地器材不能满足需求。成都市特教学校体育师资力量薄弱，教师专业化程度不高。针对成都市特教学校缺乏适用体育教材，导致特教体育教学方法手段及内容陈旧，尤其是缺乏三类特殊学生(盲生、聋生、智力障碍生)的教学。根据调查现状及存在的问题，提出以下建议:加强相关职能管理部门对特教学校体育资金的投入和支持。积极寻求社会力量的支持，扩大资金来源范围。建议有条件的师范院校增设特殊体育教育课程，培养特教体育专业师资。建立特教体育教师培训基地，加强特教体育教材研发。建议加强宣传，组织招募体育志愿者，支持特教学校体育活动的开展。增加课外体育康复训练课程，弥补学校体育课程个性化教学不足。建议加强国内外特教学校体育开设的经验交流，促进残健融合。