文章对同行评教、督导评教和学生评教三方面的主要心理因素进行分析,提出了变事后教学质量评价为事前教学质量控制、建立健全教学质量控制体制、在完善的教学质量控制体制下无为而治、在完善的教学质量控制体制下小心翼翼地掌握好教育的火候的对策.总之，知识、技能可以通过短期的培训而获得，但是素质、道德、文化的教育是不能通过短期培训而获得，是要通过人文环境的熏陶下日积月累的积淀而形成的。所以，建立健全教学质量控制体制，形成一种宽松温暖人人自发向上的自由、自主、自尊、自强的健康人文的教育环境是至关重要的，在这里所享受的是人文的熏陶而不是简单的说教。在这里更多的是无言的身教，而不是种种的清规戒律，大学毕竟不是教堂、名利场和监狱，而是大学的校园，追求的是真正的大学精神，崇尚的是独立、淡泊、宁静、自由、求真和梦想成真。