【摘 要】
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目的：(1)对全托聋儿与半托聋儿在情绪情感、生活自理能力以及语言主动性等方面的发展状况进行对比；(2)探索符合聋儿发展需要的全托制晚间教育管理模式。 方法：(1)自编问卷,结
【出 处】
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首届国际听力障碍预防与康复大会暨中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会第八届学术年会
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目的：(1)对全托聋儿与半托聋儿在情绪情感、生活自理能力以及语言主动性等方面的发展状况进行对比；(2)探索符合聋儿发展需要的全托制晚间教育管理模式。
方法：(1)自编问卷,结合问卷调查、分析教师及保育员记录及家长反映情况,了解全托聋儿和半托聋儿各方面发展的情况；(2)采取实验方法,考察全托制晚间教育管理模式是否有效。
结果：(1)全托聋儿在生活自理能力方面优于半托聋儿,但在情绪情感、语言主动性方面差于半托聋儿；(2)实验中采取的教育管理措施对于改善全托制聋儿的不稳定情绪、言语不主动性有一定效果。
结论：要尽量减少全托制对聋儿康复的负面影响,进一步探索更有效的全托制晚间教育管理模式。
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