【摘 要】
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随着我国教育改革的日益深入，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，全国统一的课程方案越来越难以顾及地方、学校、学生、教师的差异。在这种形势下，2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”至此，我国校本课程开发被正式提到议事日程上来。
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随着我国教育改革的日益深入，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，全国统一的课程方案越来越难以顾及地方、学校、学生、教师的差异。在这种形势下，2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”至此，我国校本课程开发被正式提到议事日程上来。
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汉语和英语是两种截然不同的文字，它们在语言和文化上存在着巨大的差异.然而作为人类交际和思维的工具，在它们的不同之中，也存在着许多相同和相似之处.如果掌握了它们对应的规律和特点，便能互为借鉴、触类旁通.在教学中，通过对学生进行汉语音学理论的教授与训练，使之掌握科学的发音方法，具备一定的听音能力，那么，在英语语音学习中，便能区分什么是英语音、汉语音和方言音.培养学生汉语口头表达的能力和技巧，才能使他们
教学教程是教师与学生双向活动的过程，是教与学过程的统一体.在这一过程中，教师既要向学生传授大学语文的基础知识，使学生掌握扎实的理论基础，又要不断运用科研成果充实和更新教学内容，形成活跃的动态课堂，保证教学质量的提高.在给学生传授基础知识及本学科领域的新成果中，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习热情及探求新知的欲望，调动学生学习的自觉性和积极性.
我们在教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。我把现在的小组合作归纳为以下几种类型：⑴凑合型：有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的，在合作学习时，小组成员问不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；⑵展示型：有些小组的合作学习成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；⑶混乱型：有些小组
2001年，新课改的热潮从实验区向全国铺开，随之而来的新理念、新思想，对我这个钟爱数学很多年的教师来说，确实是良好的精神食粮，几年来，我和新课程一路走过，从我所教的学生身上，我体会到了什么是成功，什么是快乐，什么是真正的数学。今天我谈的题目是《彰显数学本色，打造生活课堂》。说到这不免有的老师要问现在人教版的新教材中处处联系生活实际，这还用谈吗?有的时候有些教师为了讲教材而教教材流于表面的联系生活，
在进行新课程培训中华东师范大学吴刚平博士，曾经描述了中国、日本和美国教师可能怎样教孩子们画苹果的课程故事：中国教师走进教室：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画。”
“学习任何语占都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”(黄源深，2005)。这段话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识，相信也是所有英语教学者的共识。
新课程改革实施的几年中，我收获了很多、体验了很多，但是我觉得最重要的就是学会了深刻的反思，尤其是在实施信息技术与音乐学科整合方面积累了一些经验。记得在我刚刚工作之初，看到学校新配备的电脑，见识到信息技术为学科教学带来的全新改变，我的脑海里浮现了一个想法，如果音乐课也可以借助信息技术的功能来实现该有多好。在当时，只有语文和数学学科才能享受到这样的待遇，而且仪仅出现在公开课上，而在音乐学科领域中没有人
音乐教育家柯达伊说过：“什么是我们的目标呢?就是采用使儿童感到愉快而不是痛苦的方法教授音乐和歌唱，培养他们渴望高尚音乐的情感，这种渴望将持续终生。”这无疑为我们这此处在课改前沿的音乐教师提出了更高的要求，使我们面临更多的挑战。教师是课改的实施者，更应该是一个研究者。在这场变革中我们要敢于对自己挑战，对传统挑战，只有让自己灵魂深处的旧观念接受新时代呼唤的洗礼，才能把课程改革变成一种理性的自觉行为。
美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学内容的兴趣。”兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心里生活的最重要推动力。良好而有益的兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种动力。兴趣能让学生由过去被动的、任务式地对待学习转变为积极、主动、乐意地参与学习。
长期的教学实践使我深深感到：如果孩子们在学前的美术教育是不正确的，就会让孩子走一段弯路，而且失去了培养创造力、想象力的最佳时期，以至于上小学之后的很长一段时间都不能改掉这种“概念性”的绘画。