“深度学习”在阅读中代表更高的认知水平,具有整体性、联系性的特征,而大单元教学的目的在于将零散的知识统一成一个有意义的集合,两者都强调联系与整体构建的能力,都追求认知能力的深刻性。
<正>“词汇又称语汇,是一种语言中所有词和词组的总和。词是语言的建构材料,也是最小的能够独立运用的语言单位。”(教育部,2020:21)语言学家Wilkins (1972:111)说过:Without grammar very little can be conveyed;without vocabulary nothing can be conveyed.离开词汇,语言就失去了意义;词汇匮乏或词
高三地理专题复习强调地理知识的优化统整和地理思维的高阶培养。深度学习侧重深度理解、情境迁移,指向地理学科核心素养的培养。本文以“资源、环境与区域发展”备考单元为例,选取“鄂尔多斯的变化”为探究主线,统整区域发展的教学内容,实施单元教学。从确立单元主题、制定单元教学目标、提取单元大概念、建构单元主线和知识结构、设置学习任务和进行评价等六个方面设计并实施基于深度学习的高三地理专题复习。
由于数控冲床的固定落料口位于冲锤和工作台下方,取出工件需停机并钻入工作台下或将工作台移开才能收集工件,不方便且有一定安全隐患,加之工作台经常移动,容易造成地面磨损,导致工作台面不平整,从而影响加工效果。为了解决这个问题,设计了具有废料和工件分离筛选功能的传送带装置,通过导板把材料从落料口移入输送带,再通过输送带把工件和废料传送到工作台外的分离装置上,从而能够实时收集工件,解决人工取件的不便,提高了
针对当前劳动教育实施过程中存在的问题,文章以红安县永河小学劳动实践活动开展为例,从学校特色劳动实践活动的开展来分析农村小学如何利用本土资源优势,合理开发特色实践活动课。学校要通过劳动课程的规划和实施过程的完善,达到实践育人的目的。
<正>在小学阶段教育体系中,劳动与技术教育是促进德育发展的重要途径,更是帮助学生构建正确价值观的重要措施。本文将进一步分析农村小学劳动与技术教育现状中的问题,结合具体问题,探究实际对策,以提升农村小学劳动与技术教育工作效果,希望能为相关教育工作者提供参考。在新时代背景下,经济发展持续腾飞,人们的生活愈加愈富足。农村教育中存在的问题逐渐显露出来,特别是作为最根本的小学劳动与技术教育教学方面,更需要进