【摘 要】
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PBL教学法(Problem based learning)是自我指导学习和小组讨论为教学形式的一种新的教学模式。它通过现实世界中可能遇到的问题激发学生的求知欲,让学生通过查阅书籍、期刊,网络检索,和他人讨论等途径来解决问题,在此过程中实现对新旧知识结构重新整合。自1969年加拿大的麦克玛斯特(McMaster)大学首次把PBL引入了医学教育领域以来,PBL教学法已在世界60多所知名医学院校得到广
【机 构】
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上海交通大学医学院信息资源中心 200025
【出 处】
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中华医学会第十五次全国医学信息学术会议
论文部分内容阅读
PBL教学法(Problem based learning)是自我指导学习和小组讨论为教学形式的一种新的教学模式。它通过现实世界中可能遇到的问题激发学生的求知欲,让学生通过查阅书籍、期刊,网络检索,和他人讨论等途径来解决问题,在此过程中实现对新旧知识结构重新整合。自1969年加拿大的麦克玛斯特(McMaster)大学首次把PBL引入了医学教育领域以来,PBL教学法已在世界60多所知名医学院校得到广泛的运用，以此作为这些学校课程改革的一部分。PBL教学模式在我国的台湾和香港地区的医学院中也得到蓬勃发展,大陆的中国医科大学、西安交通大学医学院等在这方面也开始做了有益的探索。2008年9月起，我校教务部门整合基础与临床医学院的教学资源，针对8年一贯制的医学生进行了PBL教学的尝试，本校医学图书馆作为PBL教学中的重要职能部门全程参与了整个学期的PBL教学，并从多个方面发挥着其独特的作用。本文旨在分析PBL教学的特点，探索高校图书馆服务PBL教学的新途径、新方法。
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