国家免费师范生政策已经实施了将近4年多,作为职前教师,免费师范生对教师的职业认同引起极大的关注,因为这决定了他们将来能否全身心的投入到农村教育中去,为基础教育贡献力量。学生为何选择报考免费师范生一直是社会上争论较多的话题,已经成为免费师范生的职前教师对自己将要从事的教师职业的认同情况如何,他们是否毕业之后死心塌地地到小学从事教学工作,这些是摆在教育工作者面前的问题。到目前为止,关于教师职业认同的研究内容主要包括教师职业认同总体分析,人口统计学变量对教师职业认同的差异分析,教师职业认同与工作满意度、工作倦怠、离职意向之间关系的研究。从研究对象来看,主要包括师范生、中小学教师、大学教师。虽然教师职业认同已经成为独立研究主题,但在对这一主题的研究中还存在不少问题,主要概括如下:第一,研究者对职业认同界定不同。迄今为止,还没有形成对教师职业认同概念内涵的公认观点。在同样的教师职业认同标题下研究主题不同,研究目的各异。在对教师职业认同概念界定时,用语较为混乱,比如,概念"认同"和"自我"之间的关系尚不明确。这两个概念常常用来代指同样的事物,但它们的内涵却有本质的不同。第二,对教师职业认同的研究,缺乏系统性,有待系统化。目前对于教师职业认同感的测量多采用问卷调查的方法,众所周知,人们所说的未必是他们内心的真实想法。外显测量的方法往往容易受到社会赞许性的影响,测量不真实。内隐测量能测量那些人们不愿意或没能力报告的内隐态度或看法。外显测量和内隐测量方法的结合则可以相互佐证。第三,缺少纵向的追踪研究。目前,对于免费师范生的研究大多是横断的一次调查研究,缺少追踪研究,并且通过入职前和入职后教师职业认同感的变化,可以了解免费师范生职业认同感的变化过程特点。以上几点是今后的研究中需要重点关注的方面。