【摘 要】
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梁启超先生直言指出:少年强则国强,少年独立则国独立.这句话时时刻刻提醒着每一位教育工作者自己身上重如泰山般的责任,强烈的责任感、使命感更是督促着我及我身边每一位同行们,时刻,不敢有丝毫懈怠.然,光有热情是远远不够的,不断锤炼自我,锻造扎实的基本素养;时刻关注变化,研究我们所培养对象的需求,探讨、交流好的教育方法已成为小学一线教师的常态工作.教育不是一潭死水,我们必须与时俱进.不断完善自我,葆有不断
【出 处】
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“未来班级与班主任核心素养和能力”学术研讨会暨第二届《教育科学研究》学术论坛
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梁启超先生直言指出:少年强则国强,少年独立则国独立.这句话时时刻刻提醒着每一位教育工作者自己身上重如泰山般的责任,强烈的责任感、使命感更是督促着我及我身边每一位同行们,时刻,不敢有丝毫懈怠.然,光有热情是远远不够的,不断锤炼自我,锻造扎实的基本素养;时刻关注变化,研究我们所培养对象的需求,探讨、交流好的教育方法已成为小学一线教师的常态工作.教育不是一潭死水,我们必须与时俱进.不断完善自我,葆有不断创新的思维,发掘真正有利于孩子成长的资源,发掘哪些是孩子成长的真正需求.创新能力,已是我们正在不断追求的目标……情感素养是班主任核心素养的核心，管理学素养是班主任核心素养的外显载体，心理学素养是班主任核心素养的“保鲜剂”，沟通素养是班主任必备技能，与时俱进的创新素养是班主任核心素养的源头之水。
其他文献
作为小学一线班主任已经十几年,也总在问自己:怎么做才能面向未来,适应社会发展需求,帮助孩子们健康成长?经过反复的思考和实践后,总结出了三点.面向未来的班主任要有生命教育观、终身学习的能力以及了解心理学的知识.
班主任应具备的能力素质,班主任工作是非常严肃的工作,班主任工作是学校的中心工作之一,故而班主任自然成了众多意识领域的骨干.然而,我们发现各地偶有学校或任人唯亲,或方便工作安排,或照顾工作量,使班主任职务为一张随手甩出的牌,致使班主任泛滥成灾,龙蛇混杂,良莠不齐.责任心不强者、自私自利者、能力不佳者、孤陋寡闻者,大有人在,严重影响学校教育质量.为了提高教学质量,深入开展素质教育,更是为孩子们健康、快
班主任是具有中国特有的重要教育角色,班主任生命的创生性和意义追求来自于学生的发展,随着社会和经济结构的转型,学生要面向的未来世界是一个更为广阔的世界.因此,本文尝试通过找出现时社会背景下阻碍班主任发展的因素,探索促进小学班主任专业发展的途径,以及聚焦提炼作为社会人面向未来、提升生命质量的班主任专业生活能力.
当"全球化"、"一体化"、"知识经济"、"国际竞争"等一系列词汇扎根于中国人心坎儿的时候,人们开始慢慢的熟悉国与国之间竞争的严肃性和激烈性,表面上看当下的国际竞争的焦点是经济,实质上打的是场"人才仗",更进一步说是各国教育水平之战.教师是教育的核心元素,这一群体的专业素质问题直接制约着一个国家教育水平的成败.作为教师队伍中的特殊群体,班主任是学生的领路人,他们的专业素养问题更不能忽视,尤其是小学阶
作为班主任,不仅要在学习上成为学生的引导者,在学生成长的道路上,也要成为学生的引导者,成为学生学习上的严师,生活上的良友.面对的学生情况千变万化,这就要求班主任花更多的时间去了解学生的生活,与学生进行必要的心与心的交流.面对学生出现的问题要做到循循善诱.但是,只要和学生在一起,就不忘自己担负着的是教育他们的义务,正确、客观的对学生的一言一行作出评价,引导学生真确对待失败,让他们心情豁然开朗.这就是
时下班主任管理存在的问题,然而《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和十八届三中、四中和五中全会精神,进一步落实"立德树人"的根本任务,未来的学校教育、班级教育模式,引领基础教育工作者专业成长,提升中小学一线班主任的核心素养和专业能力,充分发挥班级、班主任在学校整体"育人"模式中的重要作用,应是势在必行的大趋势.班本团队就是每教师都发挥各自的优势、齐心协力发挥团队合力,共同管
班主任是学校、家庭、社会之间的重要桥梁和纽带,有别于普通任课老师,班主任的工作出了要处理单纯的师生关系,还要协调学生与任课老师、家长与学生、学生与学生等多重关系,为学生创造和谐融洽的学习生活环境,同时培养学生在集体中遵守规则、与人相处等社会能力,因此,良好的协调人际关系的能力是新时代班主任必须具备的核心素养之一.
班级是学生成长的园地,是学生发展的沃土,是学生个性发展的乐园,是学生走向社会的起点.班级状况直接影响到学生对学校生活的感受与参与度,影响学生的健康成长和个性发展水平,影响到学校教育的成效和质量.随着时代发展和新时期教育改革步伐的加快,家长、社会对教师的要求也越来越高,而"班级像一座长长的桥,通过它,人们跨向理想的彼岸."班主任就好比学生过桥的引路人,如果引导得好,一批批孩子将在一座座桥上顺利通过,
教育即生长,应该是引导心灵成长的学问.班主任作为学生成长的引领者,应着眼于学生的生长过程,引领学生心灵的成长.因为每一个孩子的心灵都应是一片广阔的田野,任何关爱、尊重的种子都会在他们心头生根、发芽.所谓班主任教育的核心，即发现每一个孩子的禀赋特长，并进一步保护、支持、陪伴其成长，尽可能引导孩子构建自我生长的生态系统，使每个孩子与生俱来的禀赋得到健康生长，让孩子现有的学校生活幸福而有意义。
小学阶段是学生成长的重要阶段,这个阶段的教育更加凸显了教育的基础性意义.而在小学教育的过程中,班主任的角色变得越发重要,为了发挥教育"立德树人"的重要功能,班主任必须要提高自身的核心素养.而在核心素养逐渐成为大家讨论的话题之后,班主任需要具备何种核心素养成为了话题的重中之重.因此,班主任的核心素养将直接影响到小学生的自身发展,对此话题的探讨具有重要的意义.本文通过对自身工作的分析和相关学者的文献研