【摘 要】
：
STEAM教育是将科学教育、技术教育、工程教育、人文艺术教育、数学教育的理念融合到课堂中的教学形式;核心素养是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力.两者的对接是推进粤港澳大湾区教育融合发展的举措之一.本文尝试以高中物理“探究感应电流的产生条件”一课为例,就STEAM教育与核心素养的对接进行探讨.
论文部分内容阅读
STEAM教育是将科学教育、技术教育、工程教育、人文艺术教育、数学教育的理念融合到课堂中的教学形式;核心素养是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力.两者的对接是推进粤港澳大湾区教育融合发展的举措之一.本文尝试以高中物理“探究感应电流的产生条件”一课为例,就STEAM教育与核心素养的对接进行探讨.
其他文献
粤港澳大湾区教师教育互利合作机制的建立符合教师教育一体化大趋势,既有利于湾区教育均衡发展,也有利于“一带一路”教育行动的推进.已有的合作政策从概念走向政策的顶层设计,让研究从经济协作走向全面治理制度建构;而教育合作基础则主要集中在高等教育的招生和初步合作,教师教育层面粤港、粤澳持续合作初具成效.然而教师教育三方互利合作机制尚未形成,机制创新需要突破价值多元化限制、教育制度瓶颈、教育发展水平制约和教
Visa的金融教育不仅限于财经知识的传递,而是更多地关注意识、能力和习惯的培养,即财经素养教育.在过去的20多年,Visa在全球40多个国家根据当地的经济水平、文化特点开展不同形式的金融教育内容.在中国,Visa也跟中国人民银行、银保监会、中国金融教育发展基金会、北京师范大学等各个领域的合作伙伴开展了一系列的财经素养教育相关的调研和探索工作.根据在大湾区的实践观察的过程中发现以下问题:一是学生学习
本文探讨了当前粤港澳大湾区建设背景下,我国基础教育国际化的发展机遇,指出国际化视野下培养学生创新能力的重要性,并从对学生创造力培养给予高度重视、为学生构建知识基础、让学生学会发现问题、培养创新型教师、改革课堂教学、训练思维方法、改革学生评价方式和强调培养拔尖创新人才八个方面提出政策参考.
党的十九大报告指出:“要坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛.”本文从优秀传统文化内容传播的国学课程进中小学校园,将传统文化内容带进基础教育各个学段课堂教学的角度,对传统文化带动中小学生提升核心素养和文化自信方面的国学课程建设做出探索性实践.
要让孩子们通过学习中华优秀传统文化经典去更多地了解民族文化、热爱民族文化,从而树立坚定的民族自信心.素通过“听”“说”“读”“写”“行’，与“两个课堂”的行动研究，以学科教学研究、校本课程开发、校园文化建设及综合实践活动为途径，深人开展研究活动，总结经验，形成成果，从而真正实现让学生读圣贤经典、修君子品德、立栋梁志向、学济世才能，打造学生的文化气质，塑造学生的文化品格，激发学生的生活乐趣，提升学生
进入21世纪以来,国际环境和国家战略发展对于人才的需求要求越来越高,在这种大背景下,推动教学改革、学校走特色化发展已经成为时代的新要求和新趋势.本文基于珠海市近年来开展的一些特色项目的建设情况,探讨学校特色化发展的内涵与价值导向,总结中小学特色化发展的基本原则,概括出珠海中小学特色发展的基本结构和模式,梳理出珠海中小学在特色化发展建设过程中的途径,以期略窥中小学特色化发展的门径,引起多方的回应和讨
特色学校的生命力在于有高质量的特色课程,特色课程建设彰显学校办学特色,既是个性化教育实施的重要载体,也是促进教师专业成长、学生全面而有个性发展的有效路径,更是深化课程改革的必然趋势.本文通过统计“广东省中小学特色课程建设优秀成果”的获奖情况,分析当前全省中小学特色课程建设的发展现状、存在问题,并提出发展建议,为广东省未来中小学特色课程建设提供有益借鉴和参考.
自2001年开始,香港教育局进行“学会学习”的课程改革,以培养学生终身学习及自主学习的能力.文章以香港粉岭救恩书院为例,介绍了学校建设自主学习学校、构建翻转课堂模式的实践经验,并指出获得教师、学生和家长在理念上的共识,丰富学习资源和课程设置是开展自主学习的重要基础.
本文主要文章阐释了特色学校“是什么”“做什么”“怎么做”三个问题,从立足传统、面向现代化,立足本土、面向世界,立足当下、面向未来,脚踏实地、仰望星空四个方面介绍了佛山市南海区特色学校创建的策略.
数学核心素养是指人在面对复杂的情境和实际问题时,能够以积极主动的态度,灵活地运用数学知识和思维方法,有效地运用辅助工具,进行推理、交流、分析和判断,从而解决问题.在数学学科的教学中,教师可以利用现实情境的教学原则作为指导教学的参考,使用探究式教学、自主学习模式等方式,运用跨学科或跨课程的学习作为补充,善用信息资讯科技手段,最终达到数学教育核心素养的实现.