本文以北京市地理新课程实施以来，课堂教学的变化为例，从地理教学与创新教育的关系、当前课堂教学中存在的主要问题和地理教学中创新教育的探索途经等方面展示课改成果、揭示存在问题，阐释创新教育是素质教育的核心与关键，在地理教学中培养学生的创新素质，具有独特的优势；只要自觉地用科学有效的方法去激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维、培养学生的创新能力，那么，就不仅能提升学生的地理学科能力，而且能培养学生超越自我、勇于创新的优秀品格。地理课堂教学是深化培养学生的创新精神和创新能力的载体。课程改革以来，虽然在促进教师课堂教学创新和学生创新能力提升方面取得了一定的成果，但由于对创新教学和培养创新能力的研究不到位，新课程所倡导的创新理念很不到位，很多一线教师产生了认识上的模糊和困惑甚至矛盾与冲突，从而导致了教学实践行为上的种种偏差——尤其是在学生创新能力培养上出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法，并指出教师的创新精神有待提高、教师对地理学科本质的认识有待加强；提出了在地理学的不确定性问题中培养学生的创新思维、构建以人为本的创新型课堂教学体系，学生地理技能和智能的提高是培养创新能力的基础，培养学生的创新思维、创新技能和创新智能等创新素质，以达到授人以"渔"，发展学生个性的目的。