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本文以两个调查点的117名初学汉字的侗族儿童为调查对象，对其进行了两次汉字认读调查。文章根据调查对象的汉语水平、家庭环境和所接受的双语教学模式等非汉字因素对其进行分组，并使用spss11.5软件对各组侗族儿童的汉字认读错误率进行统计分析和比较。结论认为：侗族儿童的汉语水平和所受到的双语教学模式非常显著地影响他们的汉字认读，高汉语水平的侗族儿童的汉字认读规律更接近于汉族儿童，双语双文教学模式更有利于侗族儿童的汉字认读。