【摘 要】
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学校教育的目的是促进学生的发展,教师专业发展是学生发展的前提.因此,教师自身的发展有其独立的价值.教师应该成为一个具有"独立的思想"、"独到的见解"和"独特的风格"的人.而要成为这样的人,就必须学会反思.因此,进才实验中学才将"善于反思"设定为教师专业发展的主要目标.作者通过学习《提高教师反思力50策略》Germaine L.Taggart,AIfred P.Wilson著)教师反思力的三个层次：
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学校教育的目的是促进学生的发展,教师专业发展是学生发展的前提.因此,教师自身的发展有其独立的价值.教师应该成为一个具有"独立的思想"、"独到的见解"和"独特的风格"的人.而要成为这样的人,就必须学会反思.因此,进才实验中学才将"善于反思"设定为教师专业发展的主要目标.作者通过学习《提高教师反思力50策略》Germaine L.Taggart,AIfred P.Wilson著)教师反思力的三个层次：技术层次、情境层次、辩证层次中得到启发,并提出了将自己的反思水平从技术层次提高到情境层次,进而提高到辩证层次,参与校本研修是一个捷径.在校本研修中,以"异质培训"、 "同段异质培训"、"同质培训"、"切片分析"的等形式开展教学研讨活动,这些校本研修活动只是一个帮助教师反思的平台,要真正提高反思能力,本文还提出了如下建议：1.对自己的反思能力进行评估.2.养成"自言自语"的习惯.3.积极主动地参加反思活动.作者认同美国学者巴里.波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思.结论是,反思型的教师是幸福的.
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