美国宾州大学的Fantuzzo曾提出过一个同侪交互指导的概念,意思是指运用同侪间的相互帮助,彼此讨论课业,分享学习经验和减轻学习焦虑。长久以来,纽约市立大学的同侪学习研究实验室一直在从事同侪学习的研究工作,我国港台地区教育界对“同侪学习”、“同侪师徒制”的研究较为活跃。他们把“同侪师徒制”视为“合作学习”、“同侪学习”的具体实施方式。由于地域文化的差异，我国大陆地区很少有人使用“同侪”这一概念。笔者认为，“同侪”这一概念抓住了学习过程中沟通、交流、互助与合作行为的主体，剥离出了现代教学理念以学生发展为中心这一基本内核，因而具有很强的现实意义和理论意义。体育教学以身体练习为主要手段，学生之间接触频繁，互动强烈，这些特征决定了同侪学习在体育教学中原本就自发存在，如能自觉、主动运用，效果将会凸显。尤其是在大班额条件下，同侪模仿与同侪互助可以成为体育教师的无形延伸，促进学生的相互学习和共同提高，有效弱化大班额产生的种种弊端，因此，对同侪模仿与互助在大班额体育教学中的运用及其价值进行研究，具有特殊的意义和价值。