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<正>对524名初中生进行了生活取向、自我概念和父母教养方式等方面的调查,考察了家庭环境对学生乐观主义和悲观主义的影响及其自我概念的中介效应,进一步了解儿童乐观主义和悲观主义的家庭影响因素,为培养儿童的乐观主义和防止悲观主义的产生提供实践依据。结果表明父母亲教育文化程度和不同教育者对学生乐观主义和悲观主义的影响存在差异;父母接受维度对它们既有直接的影响,也有通过