近年来,我国体育事业有了长足的进步与变化,国家在大力发展教育事业的同时逐步把重心向学生体质提高方面倾斜。学校体育视野不断拓宽,理论结合实践有明显的进步但难以跟上时代进步的要求,学校体育改革重在实践,在当今教育战大幕之下学校体育的要求并非全部落到实处。学校体育自治是为了改革,为了适应新时代学校体育工作的需要,学校体育革新要根据社会和教育发展的要求实施,对原有的指导思想、内容、方法等进行带有质变的扬弃过程,从现实意义来讲,认识与把握学校体育发展的过去,把握好学校体育思想嬗变的脉搏,才能正确、有效地开展学校体育工作。学校要实现体育教育化必须明确学校体育政策"权利人"的属性辨别,在面对国家政策、省市要求、学业压力等诸多因素影响下,坚持学校自身体育管理模式,在自治权利化面前引发的渎职、权利滥用、体育经费贪腐等问题就暴露了学校体育发展的困境与阻力。研究方法:文章通过文献资料、逻辑推理、体育方法论从社会学等角度分析学校体育改革的困境与阻力,对梗阻学校体育发展执行力度的因素进行分析,切实保障学校学生体育权力的实现。结果与分析:学校体育自治导向划分为外部导向和内部导向,学校体育自治外部导向的主旨是指导思想,我国学校体育未来的发展是以素质教育为主线,在时空观的层面拓展学校体育的"界限";在学生观层面更加重视学生的主体性、自主性;在活动观层面,对体育运动有更加深刻的理解。另外学校体育的基本作用之一是文化的传承,作为课程来讲是传递体育运动知识、技能,达到锻炼身体的目的,但对于社会文化而言体育运动是人类发展过程中不断衍生的肢体运动,不只限于知识、技能的传递,学校体育工作更要承担起新时代发展的体育文化使命。学校体育自治内部导向就是实施自主管理,即学校内部自主治理达到以自愿参与和产生兴趣的学校体育锻炼的现象,通过理性监督和激励性引导形成自发、自主的体育行为。在学校体育体系中,达到相应效果的内部导向可总结为"三权生一论"即管理权、制订权、异议权这三种权利产生一致性会达到理想的效果。路径依赖的困境:路径依赖是西方新制度经济学中的概念,其体系具有正反馈机制,在外部性偶然事件的影响下被系统所采纳,沿着既定的路径发展演进,在既定路径上很难被其他潜在的体系所代替,即使有更好的替代方案,既定的路径也很难改变。学校体育自治的导向则是随时改变既定路径,寻求更好的发展方向与模式,在学校体育工作中长期的发展路径具有一定的稳固性,在自治过程中会处于"改变路径"和"坚持原有路径"的矛盾情境。工作惯性带来的阻力:学校体育自治关键在于学校内部,而学校是文化气息浓厚的地方,谈到学校体育自治的阻力不得不说到文化的滞后性,一些具有时代特性的课程理念是开放的、先进的,但有些现代教学理念也有悖于传统文化理念,在学校体育自治的道路上显现出了阻力。学校体育课程中,学生直观面对的是体育教师,从教师那里习得的只有固定课程内容,在老师教,学生学的过程中教师的授课形态是趋于命令式的,学生眼中的体育课程是固定模式的,长久发展会使得教师出现职业重复性,导致教师积极性的减退,久而久之会出现"放羊式"体育教学,严重阻碍了新时代新课程标准推进步伐。政策是外部因素,是指导思想,真正的落实还是靠学校内部的统一性,在政策面前,参与者是推进、还是反对、又或者是中立直接决定学校体育自治导向,只有上下联动,统一布局,学校体育自治才能有清晰地、明确的前进路径。路径的形成是前人不断探索而来,但时代发展的要求提示我们不能一定、一直走"老路",要走符合时代发展要求的改革之路,从困境中不断自我突破,打破常规,或者是"另辟蹊径"才是自治的关键。学校体育工作是具有前瞻性的工作,能够反映一个时代学生的体质精神面貌,在学校体育改革工作推行中,对学校体育方法论的思考有助于克服阻力,学校体育自治的过程本身就是克服阻力的过程,面对朝气蓬勃的新一代,我们有动力去加强他们的身体素质,尽管是摸索前进,在政策导向下学校体育工作者必定信心满满,打破困境,克服阻力,治理出符合新时代的学校体育工作新面貌。