研究是学科发展的核心动力，而创新又是研究的灵魂，风景园林作为新成立的一级学科，如何倡导良好的学术氛围，提升学科的研究水平，从而提高学科的整体竞争力，是风景园林学科必须面对的问题.1.我国风景园林学科研究发展的几个阶段从我国风景园林研究的学科方向和研究重点来看，大致可分为4个阶段.1978年以前，研究主要从园林艺术和园林文化的角度进行，可以说是中国传统园林研究的延续和提高；1978-1990年，是观赏园艺对风景园林贡献较为突出的时段，围绕园林花卉、观赏树木方面的研究有质的飞跃；1990-2000年，随着环境问题的凸显，城市生态和园林生态成为研究的重点，促使我国园林由观赏型向生态型或复合型转变；2000年至现在，以北京奥运会和上海世博会为代表，生态技术、绿色技术、低碳技术成为研究的重点，绿色建筑、生态技术成为大家的共识.2.我国风景园林学科研究存在的问题(1)强实践、弱研究：由于市场的巨大需求，科学研究的主体队伍往往将大部分精力投入到市场化项目的实践中(尤其是园林规划设计方面)，研究投入的精力有限，重理念、轻科学，缺乏可持续的研究支撑.(2)学术创新能力不足：与其他学科相比，目前我国风景园林研究方面的创新性人才缺乏，尤其缺乏领军性人才(如院士、"973""863"首席专家、长江学者、"杰青""千人计划"等).科技贡献率低，国家级项目、国家级基地、国家级大奖均较为缺乏.(3)学科交叉不够：风景园林需要学科的高度交叉，但普遍问题是缺乏学科交叉，建筑类学院缺乏园林植物、园林生态方面的师资；而农林类院校又在规划设计、文化艺术方面师资不足.(4)高端人才培养乏力：博士培养是研究型人才的主要来源，相比较而言，风景园林(主要是规划设计方面)的博士生培养的人才规格和质量相对偏弱，集中体现在研究的问题针对性不强，系统的研究方法没有建立，潜心做研究的人才较少，影响了本学科的整体研究水平.3.风景园林学科研究的方法风景园林学科是被公认为艺术和科学相交叉的学科，在近百年的发展过程中，从国内相关研究的内容来看，外其研究对象甚为宽泛，如与城市生态、景观生态、环境生态相关的生态规划和生态设计属于自然科学的范畴；与环境行为、休闲游憩、规划设计管理、政策机制等相关风景园林规划设计基本属于社会科学的范畴；与园林历史、园林文化相关的理论研究基本属于历史学和哲学的范畴；与园林美学、园林艺术学相关的理论研究基本属于美学的范畴.不同研究范畴有相应的研究理论体系和方法论，其中研究方法又是研究中最为重要的部分.本文针对风景园林学科在以上领域内的研究特点，提出了研究的一般方法.