“自然、自主、自觉”--教师队伍建设三步曲

来源 :江苏省学前教育学会2017年学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ospriteo
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学校的生命在于质量,提高质量的关键在于教师。做好教师的培养工作,造就一批有影响的、有特色的教师,形成金字塔形教师队伍结构,是学校可持续发展战略的重中之重。而要加快教师队伍建设的步伐,提高整体素养,必须重视教师文化建设管理。丹阳市云阳幼儿园在教师队伍建设的过程中,尤其注重文化的浸染,在幼儿园核心办园理念“自然生长”的推动下,形成“自然、自主、自觉”的教师管理文化,并且在日常工作中逐步落实,有效推进。
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一位教师的专业成长,仅仅依赖教师个体在日常教育实践中摸索感悟是远远不够的,教师专业素养的提升离不开幼儿园园本教研活动的开展.基于此,各园所都会依据本园教师的实际情况,量身定制一系列园本教师培养方案,旨在促进教师能力的提高.而如何利用教师群体在交流互动中共同研讨,共同建构,以期提高整体教师的专业水平?如何借助某一教研活动,让不同层次的教师能积极参与其中,进行群体对话,展开思维碰撞,获得专业提升?这是
第一实小幼教集团的在省市幼教专家引领下、章兰园长的带领下紧跟步伐,一步一个脚印踏踏实实行走在教育科研的路上,课题研究开展以来一直秉承“追随儿童”的办园理念,以《3-6岁儿童学习与发展指南》为方向,围绕《指南》贯彻的要求,扎扎实实地做好各项工作.在课题研究的实施过程中不管是环境的创设、游戏材料的投放或是孩子的发展、教师的成长都发生了翻天覆地的变化.现在把开展课题研究以来幼儿园如何推进教师专业成长一些
宿迁市实小幼儿园以家乡为源头,以自然、人文等为素材,从亲近家乡的人、事、物开始,申报了江苏省教育科学“十二五”规划课题《利用乡土教育资源优化幼儿园园本课程的实践研究》,让孩子们从小在乡土课程的浸润下成长,与家乡更近,与家长更近,与老师更亲,让他们从小就在心灵深处播下爱家乡的种子,无论他们以后走多远,一颗爱家乡爱国家的心永远不变.事实证明乡土进人幼儿园的课程,既成为对课程的丰富,也成为对家乡的反哺。
在幼儿园,通过幼儿喜闻乐见的手法,引导其去亲近社会,了解社会上的各种现象,关注身边的人和事,在亲身实践中去感知社会、习得一些良好的社会行为,形成良好的社会化品质,进而进一步融入社会,达到“知行合一”,这对健全幼儿的社会化人格,发展幼儿的亲社会行为,为幼儿成为幸福的社会人开辟了前进的道路;同时,让教育走出幼儿园“围墙”,成为融入社会的“大教育”;也让教师树立情感教育的观念,将关注的目光更加“聚焦”幼
生活是道德存在的根据,也是道德存在的基本形态。道德是在生活中自然孕育和生长的,通过生活践履方可获得。从道德的本质而言,“道德就是人所选择的生活方式”,可见,通过生活实施德育是根本路径。关于德育生活化的研究已经作了初步的园本化探索。在德育生活化实施过程中,应本着“导向性、激励性、可调控性以及活动性”的原则,对幼儿的品德行为、教师和家长的德育行为作客观、直率、真实的评价,目的不是为了贴标签,而是为了发
幼儿园创建于1983年,距今已有30多年的历史,在长期的办园实践中,确立了“规范办园,保教并重,科学育儿,和谐发展”的办园宗旨.自2015年12月,成为泰州市课程游戏化建设基地以来,在新型儿童观、课程观和游戏观的指引下,让游戏不仅成为幼儿的生活方式,更成为幼儿教育的重要途径和基本方法.幼儿园尝试构建了源于儿童生活的“自然课程”体系,开发了《秋天的田野》、《开心的蒜宝宝》、《好玩的豆豆》、《农家乐》
关注幼儿的兴趣与发展,满足不断变化的幼儿的需要,满足社会对幼儿教育的要求,利用幼儿园自身的自然资源,去发现儿童想干什么和能干什么?并将这些开发为园本课程,从而真正促进儿童的健康成长.
幼儿园户外游戏活动深受幼儿喜爱,是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的,对幼儿的发展具有较高的促进作用.如何让孩子在这段时间中得以充分锻炼,在活动中提高自身体能素质,除了制定必要的活动目标以及教师的指导外,在其活动中如何正确、科学、有效的投放各种体育活动材料是至关重要的.笔者认为活动材料投放应遵循以下原则:即幼儿需要的、感兴趣的就是最好的;有利于幼儿发展的就是适合的;可变性强、
课程建设是学校教学的基本建设,是专业建设的基础.加强课程建设,是形成校园文化特色的需要,是提高教学质量,促进教师专业发展的需要,更是儿童终身发展的需要.基于对学校课程建设意义的认识,幼儿园结合课程建设的要求,立足自身实际,提出了以“观念转变为先导,以课程建设为核心,在课程建设中提高教师专业能力,成就幼儿美好人生”的总体思路.
在课程游戏化建设的大背景下,以此为契机,从“爱心育人、用心教育”的办园理念出发,践行“爱润有声,幸福幼年”的办园目标,帮助和促进幼儿和教师的共同成长。在省编教材《幼儿园综合活动课程》的基础上,经过一年的行走,从自身实际情况出发,开展了园本化的主题活动:“魅力之春·文化节、绚彩之夏·文化节、品味之秋·阅读节、温暖之冬·爱心节”,以此来尝试深化区域游戏活动的创设,让课程游戏化,让游戏常态化,让孩子在“