目的:探讨PBL(以问题为本)的教学方法应用于ICU护士专科培训,对其可行性及效果进行分析,为在职护理人员继续教育提供一种可借鉴的方法。PBL(Problem-Based Learning)即"以问题为基础"的教学模式,通过理解或解决问题所进行的学习,是美国的神经病学教授Barrows1969年在加拿大的Mcmaster大学创立。与传统的带教模式相比,被认为是理论与实践相联系的一座桥梁三十多年来,PBL这一教学模式已取得世界医学教育界的肯定。PBL不仅是一条有效的医学教育途径,也代表了一种新的教育理念,值得临床护理教学借鉴。方法:通过PBL教学方法,将具体病例为先导,以问题的形式出现,教学目标所要求掌握的内容被安排在问题之中,2008年1月至2010年1月,通过2年时间对我院40名ICU护士进行为期两年的分层级专科培训,其中19名为新毕业无临床经验的护士。病区分为6个护理小组,护士以小组为单位,进行问题讨论,讨论结果及方法以小组形式进行汇报。汇报后带出的新问题再次作为下次汇报内容之一,如此循环反复,可以将问题不断呈现,同时也不断的澄清。结果:两年后,研究工作取得初步成效,40名护士均可独立护理ICU病人,同时在各自不同的层级中起到重要作用,2名护士升为护士长,12名护士成为小组组长,18名护士为高级责任护士,8名初级责任护士,并在医院的各项考核中取得优良成绩。结论:PBL的教学方式可以应用于ICU护士的临床专科培训中,对ICU护士临床思维的建立起到关键作用,对促进ICU的专科发展可以起较大的推进作用,并可以提高ICU护士自我学习的能力;该学习方法如条件成熟可以推行到更大范围护理继续教育中。