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上海和香港环境影响评价体系列化比较探讨
【出 处】
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二十一世纪的中国与世界国际地理学术讨论会
【发表日期】
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1998年期
其他文献
新《数学课程标准》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”要求课堂教学要注重“过程”中的教育，强调以学生的发展为本，不再单纯以知识传授为本。要求充分体现学生主体性，培养学生自主学习能力，教师要从课堂权威转变为学生学习的促进者、引导者和合作者。 一、教师在教学中要转换角色，改变教学行为 新课程倡导以“学”为中心，强调自主、合作、探究的学习方式，倡导任务型的教学模
在大力实施素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的初中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有这样的感觉：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？针对农村初中学生的特点我对此作了一些研究，逐渐摸索出了一些有效的方法和措施。 一、使学生树立正确的学习观
【摘 要】在小学数学教学中，估算越来越受到教师和学生们的重视，在倡导“有用的数学”这一大的教学环境下，估算更是备受青睐。那么增强学生的估算意识，让小学生掌握一些简单的估算方法，对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的意义。培养学生的估算意识，最重要的就是让学生在联系生活解决问题时逐步感悟估算的必要性，体验到估算的作用，
【摘要】：数学在我们的生活中是处处存在的，关于数学的教学都是来源于生活，并且还要应用在生活里面的。对于数学的教研要紧密的结合着学生的生活来进行，如果把对数学的教学脱离了生活中的实际应用，那么就会让学生在对数学知识进行学习时缺乏理解、运用而困难重重。所以在进行数学教学的过程中，一定要和实际结合起来，使学生的每一节课知识都能知道如何在生活中应用。本文在对小学数学教学多年经验的基础上，总结出了相关的教学
在新课改背景下的数学教学中，教师的作用不应被看成“知识的传授者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，抓好学生数学学习中的“听、说、读、写、”。 数学学习中的“听” （1）听老师上课 听老师上课，主要是听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析时的每一句话，更要抓住重点，听好关键性的步骤，特别是自己预习教
生物医药产业将在提高人民健康水平和生活质量方面起不可取代的关键作用,本文讨论上海市生物医药产业面临的机遇和挑战.
数学是其它学科的基础，数学是各门学科的计算工具，它在工作、学习、生活中发挥着重要的作用，小学数学应用解答是小学数学教学中的重点。也是小学生学习数学的难点。 一、应用题的种类 应用题按运算分：1、加法应用题；2、减法应用题；3、乘法应用题；4作法应用题。按步数分：1、一步应用题；2、多步应用题。按难、易程度为：1、简单应用题；2、复杂应用题。按分数分：1整数应用题；2、小数应用题；3、分数应用题
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。在解题过程中体会、归纳数学思想，培养数学能力，感悟数学思想显得尤为重要。 1整体思想，梳理生成 整体思想就是从问题的整体性质出发，突出对问题的整体结构的分析和改造，发现问题的整体结构特
【摘 要】教学方法一直以来都是一个研究的热点话题，是联系教师教学生学的重要纽带。一个好的教学方法不仅能提高教师的教学质量，而且还有益于培养学生学习的兴趣，有益学生的素质发展。毕业班的学生课程内容多，学习压力大，因此一个好的教学方法的作用凸显。随着课程标准的修订，新课标对学生的数学素质和思维的要求变高，难度变大，传统的教学方法已经不能完全满足教学的需要。笔者结合多年的毕业班数学的教学经验，结合毕业班