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本文以克拉申的输入假说"和斯温纳的"输出假说"为依据,强调在二语习得中阅读输入对于写作输出的效果.此理论对本文研究"以读促写"教学模式在写作教学中的应用奠定了坚实的基础.研究的问题在于"以读促写"模式是否在乡镇英语写作教学中起到一定的积极作用.本文主要分析在英语写作方面缺乏学习兴趣、错误语法的运用、汉语式表达英语的一系列问题提出缩写、扩写、模仿性写作、主题写作以及综合改写对策.以读促写的写作模式不仅可以提高学生对英语写作的兴趣.同时也能使学生在老师的指导下循序渐进地提高自己的写作水平,从而提高农村中学英语教学效果.