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介绍了微差爆破起爆顺序与自由面对爆炸内部作用机理作用的关系,通过采用合理的爆破方法减少大块拉底的产出率,提高爆破质量。
露天台阶爆破改善爆破质量的探讨
【摘 要】
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介绍了微差爆破起爆顺序与自由面对爆炸内部作用机理作用的关系,通过采用合理的爆破方法减少大块拉底的产出率,提高爆破质量。
【机 构】
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霍林河露天煤业股份公司南露天矿,霍林郭勒 029207 澳瑞凯(威海)爆破器材有限公司,威海 26
【出 处】
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第九届全国工程爆破学术会议
【发表日期】
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2008年3期
其他文献
在科学技术日新月异的今天,"有机化学"是与化工、生物、医药、材料、环保、能源、信息等领域的发展密切相关的学科.而"有机化学"课是一门实践性很强、理论性也较高的重要的基础课.但由于它的基本理论内容较多,包括多种有机化合物的命名、结构、物理性质、化学性质、制备方法、典型反应机理及相关理论,而教学时数又在不断削减,教学中面临着新知识猛增与学时压缩的矛盾.因此，如何不断提高“有机化学”的教学质量，开展新世
"微波溶样-电感耦合等离子体发射光谱法测定广西罗汉果中的微量元素",是广西大学为本校化学专业本科学生开出的一个综合性实验.罗汉果是广西的特色药材资源,由于产地不同,除了它的色香味和药用有机成分存在差别外,果实中对人体有益和有害元素的含量也存在一定的差别,要成为绿色药材,这些元素的含量是该药材质量的重要指标。
当前,教学改革已成为高等院校改革的核心,而实验课程体系改革是化学实验教学改革的核心,更新教学观念又是化学实验教学改革的先导.应该认识到,大学化学实验教学的立足点必须从单纯的验证知识、传授技能,转到对学生通过知识、技能、素质的综合培养和训练,鼓励学生个性发展,强化创新意识的总目标上.这是国际上化学实验教学改革的大趋势。仪器分析实验教材通用性不强，有必要根据各院校自身设备条件对有关实验内容加以编排设计
对于"仪器分析"基础课程的教学基本要求和内容急需重新调整或修订,并进一步明确《仪器分析》和《分析化学Ⅱ》各自的教学要求、相应的教学内容和两者的承接.本文对于“仪器分析”基础课程的教学基本要求和内容急需重新调整或修订，并进一步明确《仪器分析》和《分析化学n》各自的教学要求、相应的教学内容和两者的承接。
仪器分析实验是化学、化工、生命、食品、生物等理工科本科生的必修基础课,是学生进行科学研究的重要工具.仪器分析实验的内容直接影响到学生对仪器分析这门课的学习兴趣及其实验能力及创新意识的培养.而在进行火焰原子吸收光谱法的实验时,往往需要对所测样品进行严格的、相对比较麻烦的前处理，常常影响了学生对此实验的学习兴趣。本文利用微波消解法及4次沸水冲泡茶叶的方法来处理茶叶样品，利用火焰原子吸收法测定了茶叶和茶
仪器分析及其实验课程的教学改革成功地取得了一定阶段性成果,有利于学生素质的培养和能力提高,也积累了一定的经验,为教改的不断完善创出了新路子.对于存在的一些问题，只要积极探索,不断努力,去寻求仪器分析教学的内在规律,"仪器分析"的教学改革一定会日趋完善,取得预期的成果。从1998年，在西北大学化学系教学领导小组的领导下，对“仪器分析”的教学内容、教学方法及教学手段进行了改革。
在分析化学教育教学探索与实践中,审时度势,以人为本,勇于创新,将当今各种变革的冲击与挑战转化为前进的动力,同时也转化为挖掘、彰显学生创新意识和创新潜能的"催化剂",应该是教育工作者不懈努力的方向，本文将在笔者多年的实践与反思的基础上，聚焦于如何挖掘高等师范专业分析化学学科的丰富的教育价值，重构基于实际问题解决的新型分析化学课程教学体系，以培养和提升师范生的创新意识和创新能力。
随着社会发展对人才要求的不断提高,高等化学教育如何适应社会发展需要,完成从培养服务型人才向创新型人才的转变,为社会培养更多具有较高综合素质和较强创新能力的学生,已成为当前各高校普遍关注的重要课题.综合素质和创新能力的培养应以兴趣的培养和专业自豪感的形成为前提.兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力.学生一旦丧失学习兴趣,教学工作就很难开展。本文是我们在化学分析教学方面的一些做法和尝试，取得了较
目前,课堂教学在高等教育活动中占有重要的位置,是学校教育的最基本的途径和方式,是实施素质教育的关键.近几年,互动教学被越来越多教育者关注.互动教学模式,是指在课堂教学的过程中,通过教师针对学生具体情况(包括基本素质、基础知识、学习兴趣、学习风气等)的掌握,应用适宜的教学方法,激发学生学习的主动性、自觉性,使得课堂教学师生互动、生生互动,顺利进行；通过对学生学习效率的检查和监测,适时调整教学方式、方