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自我效能感是人的自我调节系统的核心,通过选择过程、认知过程、动机过程和情绪反应影响个体的成就。大学阶段是个体迅速成长与成熟的关键时期,自我效能感的高低与大学生的学习、生活、就业有着密切的联系。相关研究表明,低自我效能感会通过对大学生选择坚持某行为活动的努力程度和情绪反应等的影响,进而影响大学生抵抗外界诱惑与干扰"他人影响"等能力。作为执行功能的核心成分,抑制控制是一种高级认知功能,涉及到对不再需要或不恰当的反应进行抑制,从而保证人们能对变化的环境做出灵活的反应,其发展机制是心理学重要的研究问题。诸多实验范式中,停止信号任务能有效测量抑制控制能力,在认知心理学、认知神经科学和精神病理学等领域广泛应用。本研究通过《一般自我效能感》问卷的得分,将40名大学生均分为高自我效能感组(19人)和低自我效能感组(21人),运用停止信号任务范式对其进行行为实验。实验结果:(1)自我效能感高、低分组在反应时水平上均存在显著差异(t=-3.092,p<0.01),自我效能感高分组的反应时(SSRT1=282.07)较短于低分组(SSRT2=342.02),高分组的反应速度更快;(2)自我效能感高、低分组在正确率水平上均存在显著差异(t=-3.065,p<0.01),自我效能感低分组的正确率(p2=0.93)高于高分组(p1=0.87)。SSRT是停止信号任务中最重要的指标,反映被试对于停止信号的反应速度,SSRT值越低,意味着被试越能迅速地抑制住反应冲动,反应抑制能力越好。该实验数据表明,自我效能感高的学生,反应抑制能力越好。个人动机水平不同会影响对任务的完成效果,自我效能感低分组的正确率高于高分组,可能由于研究对象为大学生,该人群中自我效能感较高的个体对较为简单的任务动机水平不高所致。本研究未来将考虑扩大样本容量,停止信号任务的实验变式有待进一步探索,制定与大学生群体更切合的任务难度,同时,未来可以从行为、人格、神经基础三个维度开展研究分析,为自我效能感对抑制控制的影响提供更为深广的研究空间。