【摘 要】
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同济大学建筑学教学经多年实践探索,已建立了基于被动控制理论的生态节能技术教学框架,并以此引导学生在自己的建筑设计中片断性应用生态节能理念,积累了一定的教学成果。本文以建筑设计中富有节能技术指导的剖面设计及其节能调整为切入点,揭示了建筑剖面设计的节能技术内涵及其对建筑立意与形式建立的创新点,介绍了教学过程中师生互动、案例与学生片断设计的互动、理论与实践互动的新型教学模式,以期提高学生的生态设计及其创
【出 处】
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2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议
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同济大学建筑学教学经多年实践探索,已建立了基于被动控制理论的生态节能技术教学框架,并以此引导学生在自己的建筑设计中片断性应用生态节能理念,积累了一定的教学成果。本文以建筑设计中富有节能技术指导的剖面设计及其节能调整为切入点,揭示了建筑剖面设计的节能技术内涵及其对建筑立意与形式建立的创新点,介绍了教学过程中师生互动、案例与学生片断设计的互动、理论与实践互动的新型教学模式,以期提高学生的生态设计及其创新能力。
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本文论述了建设节约型社会,走可持续发展道路和推广生态建筑中对当前高校建筑教育带来了思考和新的发展契机,探讨了建筑设计教学中的几个问题。
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