目的关系框架理论(Relational Frame Theory, RFT)从人类复杂行为的功能语境取向,提出随意建立的关系反应或关系框架的流畅性和灵活性是语言和认知能力的基础。方法本研究从行为分析的视角出发,基于关系框架理论对学龄前儿童关系反应水平进行评估(2～7岁儿童共230名参与评估),并选择部分儿童(21名)进行训练以检验关系反应训练对提升学龄前儿童的推衍关系反应水平的有效性。本研究将为学龄前儿童言语和认知的发展提供新的视角,并为推衍关系反应训练在早教和学前教育中的应用提供实证支持。结果关系反应水平的评估结果显示(1)一致关系、对立关系、比较关系、层级关系、时间关系、空间关系和隐喻理解7维度上,年龄的差异均达到显著性水平,且随着年龄的增长呈上升趋势;(2)对不同性别儿童的关系反应水平进行t检验,不同性别在7种不同关系反应上差异均未达到显著性水平。对训练组和等待组的前后测、阶段测试和训练阶段的正确率进行差异比较,结果显示(3)训练组和等待组的前测正确率均显著低于后测的正确率;(4)等待组在训练组训练开始后一个月进行训练,比较延迟的一个月中进行的两次阶段测试正确率的差异,在第2次阶段测试中,训练组的在具体的联合推衍关系反应正确率显著高于等待组的正确率。结论 (1)随着年龄的增长,学龄前儿童的一致关系、对立关系、比较关系、层级关系、时间关系、空间关系、隐喻理解反应水平逐渐提升;(2)不同关系反应类型的发展进程有所不同,一致关系、对立关系、比较关系发展较早,时间关系、空间关系次之,层级关系和隐喻理解发展较晚;(3)4岁左右是关系发展的转折点;(4)推衍关系反应的训练对提高学龄前儿童的关系反应水平是可行的。