【摘 要】
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智力障碍通常是指18岁之前，由于遗传、环境和社会心里因素等各种原因引起的中枢神经系统发育障碍，主要表现为智力和社会适应性能力异常。与普通儿童相比，智障儿童之间共性少，差异大，每个智障儿童个体都有着与其他个体不同的生理、心理等方面的差别。因此，对他们进行教育和训练，必须根据智障儿童各自的特点，有针对性地制定个别化教育方案和教学计划，并根据计划对这些孩子实施个别化教育，尽力做到因人而异、因材施教，满足
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智力障碍通常是指18岁之前，由于遗传、环境和社会心里因素等各种原因引起的中枢神经系统发育障碍，主要表现为智力和社会适应性能力异常。与普通儿童相比，智障儿童之间共性少，差异大，每个智障儿童个体都有着与其他个体不同的生理、心理等方面的差别。因此，对他们进行教育和训练，必须根据智障儿童各自的特点，有针对性地制定个别化教育方案和教学计划，并根据计划对这些孩子实施个别化教育，尽力做到因人而异、因材施教，满足每个智障儿童的特殊教育需要，使每个智障儿童的个性和潜能都得到充分和谐的开发。本文分析了智障儿童个别化教育中存在的误区及其形成原因，并在此基础上，提出了智障儿童个别教育的实施策略。
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