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冲床微机控制板料错位套裁系统
【机 构】
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黑龙江省计算机中心
【出 处】
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中国电子学会第一届电子技术应用学术会议
【发表日期】
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1990年期
其他文献
摘 要： 体育分层次教学是根据学生在学习中表现出的能力、兴趣爱好等个性差异，把一个集体分成几个不同层次的组，其中各层组的学生能力等接近。不拘泥于某一种模式，发挥创造性，使各层组学生确定下一步发展。如何适应不同学生的学习，如何使学生得到最适合的教育，这些对教育教学提出了新的问题和挑战。 關键词： 体育分层次教学 学生个性发展 教学设计 在小学体育课教学中采用分层次合作教学法是实行教学改革后的一种
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摘 要： 文章研究与讨论如何根据小学生的生理、心理特点创编足球教材，探究足球教学和足球训练，从而调节校园的足球氛围，进一步促进足球运动的发展，大力推进校园足球文化建设。 关键词： 足球竞赛 足球教学 校园足球 足球运动是第一大体育运动项目，伴随经济的飞速发展，足球运动这一项目已经影响到所有国家、民族和地区。现在世界上大约有2亿多人把足球这个项目作为自己的主要运动。但同样是亚洲人，中国足球队与日
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体育课堂教学的改革和发展，使得传统体育教学模式显得格格不入。体育课堂加入新鲜的元素已经迫在眉睫。体育游戏的特点决定了它能够成为这一新鲜元素。体育游戏是以学生的健康为首要目的的，通过体育游戏能培养学生优良的品质。本文通过对体育游戏的概念、特点、教学中应遵循的原则和注意事项进行研究，分析体育课堂开始、基本、结束三个部分中体育游戏的运用。 1. 体育游戏的概念与特点 1.1体育游戏的概念 体育游戏
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１９８２～１９９２年对七种豆科牧草进行丸衣化接种根瘤菌的试验结果表明，供试各草种幼苗期接菌区比对照区结瘤率提高５０％～１３３０％；当年产草量提高２１．４％～１６６．７％；翌年产草量提高２７．９％～７３．３％，种子产量提高２９．３％～５０．９％。
The results showed that th
2011版《体育与健康课程标准》课程性质中明确表述：本课程是以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，这里的“体育与健康方法”笔者有两种理解，一种为“体育与健康的方法”，另一种为“体育与健康学习的方法”。既然《体育与健康课程标准》中将“学习体育与健康方法”作为本课程的教学内容，那么在实际体育课堂教学中是否将此作为内容进行教学呢？怎样进行教学呢？值得一线体育教师反思。下面就以上两点阐述见解。 一
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“苏式教育”是在苏州文化传统基础上形成的本土化教育教学理念。虽然它们的实践是各自分散的，但有着共同的教学形态和课堂样式，具有典型的苏州风格和苏式特色。它是素质教育和课程改革在苏州的集中体现，也是苏州教育现代化在教学领域的最大亮点。作为一名信息教师，一方面感受着苏州文化的熏陶，另一方面承担着传承发扬苏州文化的责任。研究“苏式课堂”，践行“苏式教学”，总结课堂教学规律，提炼苏式课堂特色，促进信息技术教
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