论文部分内容阅读
目前，国内外研究者对反馈干预的研究主要集中在认知过程，而较少涉及元认知过程。本研究将反馈干预作为外部线索引入元认知领域，采用重复学习的任务，在第一轮次学习-测验之后给予被试反馈干预，检验其对元认知监测的影响。两个实验分别考查了任务反馈和能力反馈形式下的反馈效价对第二轮次即时学习判断的影响。实验一采用3(反馈干预类型：积极反馈、消极反馈、无反馈)×2(学习-测验次数：第一次、第二次)的两因素混合设计，反馈干预类型为组间变量，学习-测验次数为组内变量，因变量为学习判断等级、回忆成绩和学习判断偏差；反馈干预单为实验者提供的第一次测验得分信息，以使其产生积极反馈或消极反馈。