《中医诊断学》课程主要在大学一年级第二学期开展，是实践性很强的学科，尤其是教材的后半部分，主要是辨证内容，通过前面四诊内容的学习，再讲授如何辨证，如何尽快掌握其辨证要领，通过以案例为基础结合教师的讲授教学，可以将学生所学的内容前后联系在一起，加强了学生学习的浓厚兴趣。学生的中医理论刚刚掌握，尚不能很熟练的运用，现行的PBL教学法可以为学生将来真正面对现实问题，真实参与临床实践，奠定良好的基础。所以采取以问题为中心，鼓励学生去探寻问题，发现问题，解决问题，充分发挥学生的学习主动性，这种教学方式非常好，但是若是没有老师的指导、纠错，很容易出现错误，若是错误得不到及时纠正，则很容易在学生的脑海里留下错误的印象。所以教师的启发、指导作用不可少，但是对于低年级的学生来说，其病机分析、辨证思路的阐述是更为重要，这样传统讲授结合PBL式教学对实践、操作性很强的《中医诊断学》来说非常适用，学生也是倍感兴趣。