【摘 要】
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为了应对农村生源急剧萎缩的趋势，以撤并小规模学校为主要目标的“学校布局调整”工程在中国农村广泛实施。这本是农村学校和教育资源重新整合的一次重要措施，但在学校发展功利化、教育资源集中化思潮的指导下，以牺牲学生的利益换取学校盲目扩大和资源过度集中的情况明显增加。农村学校的关闭也对学生产生了直接的负面影响，最突出的表现就是将影响到偏远农村学生的上学距离及学习效果。本文通过对广东省X县的实证调查，论证了学
【机 构】
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西北农林科技大学农村社会研究中心, 咸阳 712100 华南师范大学教育科学学院 广州 51063
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为了应对农村生源急剧萎缩的趋势，以撤并小规模学校为主要目标的“学校布局调整”工程在中国农村广泛实施。这本是农村学校和教育资源重新整合的一次重要措施，但在学校发展功利化、教育资源集中化思潮的指导下，以牺牲学生的利益换取学校盲目扩大和资源过度集中的情况明显增加。农村学校的关闭也对学生产生了直接的负面影响，最突出的表现就是将影响到偏远农村学生的上学距离及学习效果。本文通过对广东省X县的实证调查，论证了学校撤并对上学距离与学生成绩的显著影响，以“学习成绩”作为代表学习效果的变量，用卡方检验分析它与相关因素的关系，并提出完善小规模学校撤并和学校布局的对策建议。
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