【摘 要】
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建筑教育不仅是知识的传授,更是对人的培养.成熟建筑师的设计思维过程大同小异(边动手边反思,reflection-in-action),然而从新手到建筑师的学习过程却是因人而异,千差万别.多
【出 处】
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2008年“建筑教育的新内涵”全国建筑教育学术研讨会
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建筑教育不仅是知识的传授,更是对人的培养.成熟建筑师的设计思维过程大同小异(边动手边反思,reflection-in-action),然而从新手到建筑师的学习过程却是因人而异,千差万别.多年来对于建筑教育的探索大多是针对建筑学知识结构和设计问题的探索,却忽略了学生的接受能力等教育中的人的因素.在这方面社会科学的进展可以补充我们的一些不足,为中国建筑教育模式探索提供新的思路.本文根据学习模式理论和社会文化理论,分析中国学生的多种学习模式,以及中国与西方建筑系学生的不同特点,从而探讨适合中国文化背景的多种培养模式.
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