领导力这个来源于企业组织的词汇,现下被用到了教育行业.随着教育改革的进行,校长负责制的进一步发展,教育领域有关校长领导力的研究正被推向高潮.有关校长领导力的含义、类型、提升与实践的文章层出不穷,其中不乏一些站在教育领域前沿的学者对此提出了精辟的意见,由此校长领导力的重要性可见一斑.在借鉴前辈研究成果的基础上,对校长领导力进行了深入分析,在发觉它的重要性的同时,针对中小学校长领导力存在的问题提出了相应的对策,以及对实践活动提供了一些有建设性的意见. 综上分析，所谓校长领导力就是指校长作为学校的代表及校务的综合管理者，能带领自己的团队制定学校发展的目标和愿景，整合学校师生及利益相关者的力量，为了共同的目标而努力，以期在最大限度实现组织目标的同时达到与师生及利益相关者的共赢的一种能力。它既包含了计划能力，组织能力，决策能力，也包括人际能力，以及人格魅力。校长领导力有如此之功效关键在于它的巨大影响力，影响力往往在很大程度上通过校长的人格魅力、专业素养、综合能力施加给他人，并能得到广大教师的支持与拥护，同时也需要相应管理制度的保障。然而在实践中，校长个人领导力不足的状况在中小学是普遍存在的，如管理过强而领导过弱，缺乏前瞻力，做决策时犹豫不决，顾虑重重等。许多校长在提升领导力时忽略了教师的感受和成长，从而使校长领导力得不到教师的广泛认同;教师即认为校长领导力是校长一个人的事，学校发展的好坏全部归因于校长，使校长忙于琐事，不堪重负。此外，我国在校长选拔与任用、校长培训制度等方面也还存在一些需要完善的地方。首先要注意校长个人领导力的培养；其次，校长领导力的运行保障，构建有效校长管理制度。此外，我国中小学校长的职前培训和职后培训并没有真正形成一体化。为了更科学、更合理地提升校长的领导力，校长培训必须根据校长的成长规律安排培训内容、设计培训模式、选择培训方法等。为此，有关管理部门和培训部门必须对校长的职前培训和职后培训系统安排、科学设计，以保证培训效果的最优化。