地球教育课程在美国及中国台湾地区

来源 :2018第五届全国自然教育论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nicop
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本文以美国地球教育协会为中心,详细介绍了其系列课程内容,为借鉴世界先进地球教育课程的教育机构提供了宝贵的参考意见.通过介绍台湾荒野保护协会,呼吁更多的人加入到环境保护的活动中.
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从原始人类到现代社会,大自然为人类的衣食住行提供了太多的宝贵资源.在开展自然教育活动中,需要思考,如何合理利用自然资源开展自然建造课程,帮助人类更好地保护大自然并与它和谐相处.本文以都江堰萤火虫花溪农场自然教育基地为例,从基地的早期创建经历、教育方式、教育内容、教育特点、教学成效和教育意义6个方面进行阐述.推广自然教育的同时,呼吁公众合理利用自然资源,推动人与自然和谐共处的可持续发展模式.
本文以“大理的水”为主题,攀登苍山之巅、探访溪流、寻访本地人家,再深入洱海之滨,结合大理的少数民族文化特色,去深入了解大理的“风土”如何影响了“人情”.希望用全新的视角带领着大理人和外地人,去了解这片土地,引导参与者讨论和反思,并在倡导大家日常生活中开展力所能及的爱水、护水行动.
本文简要介绍了在上海这个现代化大都市通过栖息地营造、特定物种保育、生物防治等措施,成功建设了一个生物多样性丰富的生态保育区,并在其中开展自然教育的案例.以宜嘉苑生态保育区的夜观课程为例,讲述了在生态修复背景下开展自然教育所做的努力以及对城市建设管理的思考.自然教育活动需要良好的自然环境,城市也需要为本土物种保留一定的生存空间,因此以生态保育为基础的自然教育模式是一种城市里值得探索的新模式.通过保育
本文简要介绍了四季农耕秋收系列之妙手“藕”得课程的目标,详细讲述了该课程的内容和特色是以传统文化为资源、以生活经验为背景、以创新形式开展自然解说,坚持教育即生活理念和自然艺术.其独具匠心的课程设计受到家长和孩子的喜爱,是一个具有借鉴意义的自然教育亲子课程.
“森林之子”系列自然体验课程作为“一年·四季自然艺术工作室”在四川本土自然教育探索过程中的产物之一,是“一年·四季自然艺术工作室”的原创系列课程.“森林之子”课程立足于本土思维,以自然教育的实践作为课程重心,在内容、模式上不断探索创新,为本土自然教育的发展探索给予了宝贵的借鉴经验.本文通过本土思维、自然教育的实践、创新+三大方面来阐述这一课程.
本文简要介绍了红树林基金会在园博园自然教育中新夜观课程——“小小法布尔”的设计思路和实践过程,详细介绍了课程引导员、志愿者和学员各自的任务,对城市中开展夜观课程实践具有一定的借鉴作用.
本文简要介绍了厦门笑鸥文化传播有限公司的理念,以及基于公司理念开发的“发现四分之三厦门”笑鸥乡土情怀课程的缘由、内容,并以筼筜港课程为例分享了课程的具体步骤,指出因地制宜的乡土课程是更易接受的自然教育课程.
本文简要介绍了地处四川甘孜藏族自治州丹巴县中路乡的森林学校.受神山之美的启发,登龙云合森林学校开始了让学校在地生长的实践.通过戏剧课、大地艺术课和碉楼搭建课等在地自然艺术实践案例的分享,讲述在地自然学校在特定自然语境下开展自然艺术探索的故事.
本文简要介绍了鞍子河省级自然保护区的概况和发展背景,保护地自然教育的定位和策略,从鞍子河自然教育中心的建设到运营全面介绍一个非政府组织开展系统化保护地自然教育的探索与实践,详细介绍了保护地开展自然教育的具体流程以及对中国保护地特色自然教育的思考.
王朗国家级自然保护区是全国最早建立的以保护大熊猫及其栖息地的保护区之一.其完整的原始生态系统使得王朗国家级自然保护区成为开展自然教育的理想基地.本文将以王朗国家级自然保护区为例,从王朗国家级自然保护区的基本概况,开展自然教育的必要性,开展自然教育的做法,现阶段取得的成效及对未来的思考4个方面进行阐述,分析说明自然保护地的自然教育状况.