为了探究心理素质和中学生家庭客观经济地位(Socioeconomic Status, SES)在家长对学校态度和学业成绩间所起的作用。本研究采用方便抽样的方法,调查了我国七个省、市、自治区的7所中学初一至高三的1319名中学生(Mage=15.77,SD=1.71,男生608人(46.1%),女生678人(51.4%),缺失33人(2.5%))。使用中学生心理素质问卷(简化版)和家长对学校态度问卷进行问卷调查,并对其进行家庭SES评估和学业成绩考察。结果发现:(1)家长对学校的负性态度与心理素质、中学生学业成绩、家庭SES均呈显著负相关,心理素质与中学生学业成绩和家庭SES均呈显著正相关,中学生学业成绩与家庭SES的相关不显著;(2)心理素质能够在家长对学校的负性态度与学业成绩间起中介作用(中介效应值为0.146,95%CI:0.092,0.201);(3)家庭SES在家长对学校负性态度与学业成绩间的直接关系中起调节作用(调节效应值为0.061,95%CI:0.010,0.113)。通过研究结果显示,中学生的学业成绩不仅与其自身的心理素质相关,还受其父母对学校的态度的影响。同时本研究还发现,在那些高家庭SES的中学生中,其父母对学校的态度与中学生学业成绩的影响并不显著。但对于那些家庭SES处于中低水平的中学生,其父母对学校的态度越消极,中学生的学业成绩也就越差。最后基于本研究结果,提出对于那些家庭SES处于中低水平的中学生来说,当在短期内无法改变其家庭条件时,可以通过增加其父母与学校的沟通与合作,从而改善其父母对学校的认识和态度,以此促进其学业发展。