信息技术环境下粤港澳大湾区基础教育融合发展的思考

来源 :2018中国南方教育高峰年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mmx1019
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粤港澳大湾区建设构想的提出给三地教育带来了无限机遇和广阔的合作空间,为高质量、规模化、国际竞争力强的基础教育提供了可能.为了实现这一战略目标,需要推进粤港澳基础教育融合发展,以信息技术为支撑,搭建优质资源共建共享平台,通过建立基础教育联盟,在教学、教研、师资、学校等维度开展深度合作.
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进入21世纪以来,国际环境和国家战略发展对于人才的需求要求越来越高,在这种大背景下,推动教学改革、学校走特色化发展已经成为时代的新要求和新趋势.本文基于珠海市近年来开展的一些特色项目的建设情况,探讨学校特色化发展的内涵与价值导向,总结中小学特色化发展的基本原则,概括出珠海中小学特色发展的基本结构和模式,梳理出珠海中小学在特色化发展建设过程中的途径,以期略窥中小学特色化发展的门径,引起多方的回应和讨
特色学校的生命力在于有高质量的特色课程,特色课程建设彰显学校办学特色,既是个性化教育实施的重要载体,也是促进教师专业成长、学生全面而有个性发展的有效路径,更是深化课程改革的必然趋势.本文通过统计“广东省中小学特色课程建设优秀成果”的获奖情况,分析当前全省中小学特色课程建设的发展现状、存在问题,并提出发展建议,为广东省未来中小学特色课程建设提供有益借鉴和参考.
自2001年开始,香港教育局进行“学会学习”的课程改革,以培养学生终身学习及自主学习的能力.文章以香港粉岭救恩书院为例,介绍了学校建设自主学习学校、构建翻转课堂模式的实践经验,并指出获得教师、学生和家长在理念上的共识,丰富学习资源和课程设置是开展自主学习的重要基础.
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中国四省市首次参加PISA2015财经素养测评,成绩在15个参测国家/地区中居于首位.影响中国四省市学生财经素养表现的主要因素有:数学与阅读素养、社会经济文化地位、升学期望与职业期望、用钱体验特别是家庭影响.建议在国家层面成立专门机构推动财经素养教育,从课程角度积极整合财经素养教育相关研究成果,从资源研发角度推动财经素养教育研究与实践,在学科教学、专题活动、学生社团中自然融合财经素养教育,精准开展
根据经济合作与发展组织(OECD)之2015国际学生评估项目的幸福感研究数据显示,京-沪-苏-粤、香港和澳门学生使用信息通信技术的情况有以下三个特点:①学生周末使用信息通信技术时间较长,平均达100~200分钟.②澳门学生上网纯粹以娱乐居多,内地学生则主要以社交为主;香港学生兼具京-沪-苏-粤和澳门的娱乐与社交特性,各种网络活动吸引各地区40%以上的学生参与.③极端互联网使用者的学校归属感较低,各