【摘 要】
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<正>识字教学是小学语文教学内容的一个重要组成部分,也是语文教学的基石。但识字教学的高耗低能现象一直困扰着语文教学活动,尤其是低段学生识字量的不足严重地影响了语文活
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<正>识字教学是小学语文教学内容的一个重要组成部分,也是语文教学的基石。但识字教学的高耗低能现象一直困扰着语文教学活动,尤其是低段学生识字量的不足严重地影响了语文活动的正常开展。究其原因,主要是教学中单词地读、重复地写、机械地识记,使学生厌学。学生对于"枯燥的字符变成有趣的乐符"是何等渴望!《语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标,首先是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。因为有了这种喜欢和愿望,才会对识字产生兴趣,从而主动地迫切地去识字。这就要求教师必须做一个教学中的
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