【摘 要】
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《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,
【机 构】
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江苏省苏州市吴中区聋哑学校,215124
【出 处】
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首届国际听力障碍预防与康复大会暨中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会第八届学术年会
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《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣.要珍视学生的独特感受、体验和理解."本人在聋校语文课堂教学中,根据聋校特点结合聋生实际努力探索阅读教学的新方法。本文试图从激发兴趣、创设氛围和丰富情感三方面加以探讨,努力实施个性阅读,尊重聋生独特感悟,使聋生的知识不断完善,情感不断丰富,从而促进聋生全面发展。
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